Istituti coinvolti (nome e indirizzo) S.M.S. "Natale Dalle Laste" - Marostica (VI) S.M.S. "J.Vittorelli" - Bassano del Grappa (VI) S.M.S. "Bellavitis" - Bassano del Grappa (VI) S.M.S. "Monte Grappa" - Romano d’Ezzelino (VI) I.C. “ L. Milani” - Mason (VI) I.C. “G.Giardino” - Mussolente (VI) I.C. " P.Antonibon" - Nove (VI) I.C. "G.Rodari" - Rossano Veneto (VI)

Azione 1.a 1.b 1.c 1.d 1.e 1.f

Tematica prevalente

Orientamento formativo nella seconda classe della scuola secondaria di primo grado

Coordinatore (nome, indirizzo, tel, fax, email)

Liliana Contin - via Roma 2 - Marostica (VI) tel.0424-471789 email eguderzo@libero.it

Componenti del gruppo di lavoro (nome e indirizzo) Contin Liliana - S.M.S. - "N. Dalle Laste" - insegnante coordinatore Carli Cristina - S.M.S. "Bellavitis" Crestani Prisca - I.C. “G. Giardino” Gobbo Olimpia - I.C. "Bombieri" Melan Elena - I.C. "G. Rodari" Merlo Roberta - I.C. "F. D'Assisi" Patassini Antonio - I.C.”L. Milani” Stevan Cristina - S.M.S. "J. Vittorelli" Remonato Fiorenza - I.C. "Antonibon" Zaborra Carlo - S.M.S. ”Monte Grappa”

Docenti coinvolti Materie umanistiche Materie scientifiche Materie tecniche Materie professionali Religione Att. motorie - Ed. fisica Sostegno

Durata settembre-giugno

Ore complessive Oltre 50

Note sulla durata La durata dipende dall’attività orientante che abbisogna di tempi lunghi

Destinatari alunni del secondo anno di scuola secondaria di primo grado

Classe seconda

N° scuole dei destinatari 10

Bisogni emersi Maggior autonomia nel metodo di studio Ricerca della personale vocazione

Strumenti utilizzati (analisi dei bisogni) Questionario Osservazione sul campo Discussioni in aula o in gruppo Rilevazione dati statistici Test Altri (specificare)

Obiettivi generali

1) Approfondire la conoscenza di sè in funzione della scelta 2) Imparare a risolvere problemi e a prendere delle decisioni 3) Rilevare i propri interessi, scoprire le risorse nascoste 4) Individuare strategie operative che possano favorire l’inserimento di alunni con disagi sia a livello sociale che scolastico

Obiettivi specifici di apprendimento

Conoscenze 1) Riconoscere i propri interessi, le aspettative future 2) Conoscenza del territorio, del tessuto produttivo locale delle potenzialità economiche 3) Conoscenza delle scuole superiori presenti nel territorio, della loro struttura ed organizzazione

Competenze e abilità 1) Imparare a gestire conflitti e rafforzare i legami interpersonali positivi 2) Sviluppare il senso di responsabilità 3) Partecipare alle attività che si svolgono nel territorio 4) Progettare ed organizzare attività in ambito scolastico

Attività svolte

1) Consapevolezza di sè: si parte dall'analisi del processo di apprendimento, approfondendone le fasi ed i cambiamenti, si riflette sul proprio rapporto con lo studio e sulle condizioni di studio. Si propone ai ragazzi il test di autovalutazione (Harter) per individuare e poi discutere insieme sulle cause interne ed esterne dell'insuccesso o del successo scolastico. Si passa poi alla somministrazione del test attidudinale presente nel CDrom"Ulisse" Nel frattempo si forniscono strumenti per la soluzione di problemi (Problem solving) Per gli interessi si consiglia la somministrazione del test sui valori ed interessi professionali presenti in Optimist a cura di S.Soresi e L.Nota,ed. ITER 2) Orientamento informativo:Consultazione CDrom Ulisse per quanto riguarda le informazioni sulle scuole superiori, si possono consultare anche i siti delle scuole superiori ed il sito della Regione veneto nonché il sito del Post "www.orientascuola.it". Si possono realizzare indagini sul mondo del lavoro, attraverso questionari da sottoporre a lavoratori di settori diversi. per avere magari un quadro di come è cambiata nel tempo l'economia e quali potrebbero essere le prospettive future. 3) Organizzazione del lavoro: l'interazione con la realtà avviene anche realizzando dei percorsi in cui i ragazzi possano lavorare autonomamente sia all'interno del mondo scolastico( organizzazione giochi sportivi, pieghevole sulle manifestazioni organizzate dalla scuola, realizzazione del giornalino scolastico, sia nell'ambiente in cui vivono (conoscenza dell territorio:a storia, la cultura popolare...) e delle sue problematiche. Si può anche realizzare un’indagine sul lavoro, con questionari da rivolgere a dei lavoratori rilevando: titolo di studio, percorso lavorativo , quadro economico attuale e prospettive future , scelte di vita 4) Per migliorare l'autonomia organizzativa si propone la progettazione di alcune aree urbane o non, magari in collaborazione con l'ufficio tecnico del comune di appartenenza. Anche l’analisi dello Statuto del comune può approfondire la conoscenza dell’ambiente e della comunità in cui si vive ( es. gruppi associazioni, servizi per extracomunitari, attività economiche e personaggi particolari importanti per la storia della comunità. Scattare foto dei luoghi più caratteristici, realizzare ricerche sulla storia o sulla cultura popolare.

Fasi di lavoro (descrizione delle fasi e delle durate)

consapevolezza e stima di sè (primo quadrimestre) orientamento informativo (secondo quadrimestre) autonomia organizzativa (per tutto l’anno scolastico)

Metodologie utilizzate Lezione frontale Lavoro di gruppo Laboratori Visite guidate Internet Altre (specificare)

Materiali e strumenti utilizzati Schede Lucidi Test Video Quotidiani Pubblicazioni Cd rom Materiali da Internet Personal computer Altri (specificare)

Personale interno Dirigente scolastico Docenti ATA

Personale esterno personale uffici comunali

Risorse logistiche e strutture interne

E' stato realizzato un corso di formazione? SI NO Numero di ore del corso Tipologia costi Ore eccedenti personale interno Consulenza personale esterno Consulenza strutture esterne Materiali per il progetto Trasporti Altro (specificare) Attività Progettazione Realizzazione Valutazione Produzione materiali Altro (specificare) % sul totale media Costo dipende dalle attività orientanti programmate

Punti di forza (inserire un punteggio min. 1 - max. 5) 1 2 3 4 5 Interesse dei soggetti coinvolti Interesse dei soggetti esterni (specificare) Interesse dei destinatari Interesse di altri (specificare) Coinvolgimento Significatività risp. agli obiettivi Adattabilità alle discipline Riproducibilità/Trasferibilità Innovatività Ricadute nella scuola Ricadute esterne (specificare) Visibilità Altro (specificare)

Punti di criticità Difficoltà di impostazione iniziale e coincolgimentoi di tutti gli insegnanti del Consiglio di classe

Verifiche effettuate Questionari Test d'ingresso e di uscita Discussioni in classe Osservazioni sul campo Rapporti intermedi Altro (specificare)

Cambiamenti rilevati (inserire un punteggio min. 1 - max. 5) 1 2 3 4 5 Conoscenza Aspetto relazionale Coinvolgimento Organizzazione interna Rapporti con i partners Disponibilità Clima di lavoro Altro (specificare)

Competenze maturate

E' migliorata la presa di coscienza di sé e anche i ragazzi svantaggiati hanno dimostrato una certa autoconsapevolezza e hanno cominciato a riflettere e a “progettare” il proprio futuro

La pratica è stata definita "buona" sulla base dei seguenti indicatori

Insegnamento Riproducibilità Trasferibilità Cambiamenti prodotti Raggiungimento obiettivi Autovalutazione Coerenza Altro (specificare)

Apprendimento Riproducibilità Trasferibilità Cambiamenti prodotti Raggiungimento obiettivi Autovalutazione Coerenza Altro (specificare)

Rapporti con i soggetti coinvolti 1 2 3 4 5 Docenti Famiglie Studenti Comunità

Comportamenti modificati sui destinatari

maggior consapevolezza di sè e delle proprie scelte applicazione "allargata" anche in altri ambiti del metodo del problem solving

Modalità di rilevazione dei cambiamenti

test, questionari, relazioni, altre prove scritte ed orali

Prodotti realizzati Pubblicazione Video Cd rom Pagine internet Mostre Cartelloni Metodologie e percorsi didattici Struttura di un corso Modulo formativo Altro (specificare)

Diffusione dei risultati Articoli su stampa Pubblicazione su riviste specializzate Seminari-Convegni Pubblicazioni internet Comunicazioni alle famiglie Distribuzione stampati Servizi televisivi Partecipazione a concorsi Altro (specificare)

Elementi di innovazione	Attività orientanti (interventi nel territorio)
Elementi di riproducibilità	Schede sulla conoscenza di sé e sul metodo di studio
Suggerimenti per chi desidera replicare, dopo adattamento, questa pratica:
Cosa fare assolutamente	Predisporre i materiali soprattutto per quanto riguarda la parte sulle emozioni Contattare le amministrazioni comunali
Cosa non fare	Proporre le attività senza spiegare ai ragazzi le finalità di tutto il progetto quindi predisporre tutto senza un loro diretto coinvolgimento nella progettazione
La pratica è stata realizzata nell'anno scolastico	2005-2006
Note e commenti	-
Pubblicazione SI NO	Ultimo aggiornamento