Istituti coinvolti (nome e indirizzo) S.M.S."J.Vittorelli" - Bassano del Grappa (VI) S.M.S. "Natale Dalle Laste" - Marostica (VI) S.M.S. "Bellavitis" - Bassano del Grappa (VI) I.C. "Antonibon" - Nove (VI) I.C. "F.D'Assisi" - Tezze sul Brenta (VI) I.C. "G.Rodari" - Rossano Veneto (VI) I.C. "Bombieri" - Valstagna (VI)

Azione 2.1 2.2 2.3 2.4 2.5 3

Tematica prevalente

Orientamento formativo in terza media

Coordinatore (nome, indirizzo, tel, fax, email)

Liliana Contin tel. 0424-471789 email eguderzo@libero.it

Componenti del gruppo di lavoro (nome e indirizzo) Irene Biagi - S.M.S. "Bellavitis" Laura Guiotto - I.C. "Bombieri" Gianna Marchioro - S.M.S."J.Vittorelli" Elena Melan - I.C. "G.Rodari" Fiorenza Remonato - I.C. "Antonibon" Licia Traverso - I.C. "F.D'Assisi" Liliana Contin - S.M.S. - "N.Dalle Laste"

Docenti coinvolti Materie umanistiche Materie scientifiche Materie tecniche Materie professionali Religione Att. motorie - Ed. fisica Sostegno

Durata Ottobre 2003 - Maggio 2004

Ore complessive -

Note sulla durata Fino a gennaio: lavoro sulle attitudini, percorsi formativi e orientamento informativo Da febbraio: attività di interazione con la realtà - attività orientanti

Destinatari Allievi scuola media

Ore complessive Oltre 50

Classe III

N° scuole dei destinatari 7

Bisogni emersi Costruire un progetto individuale di scelta per una maggior consapevolezza del proprio futuro

Strumenti utilizzati (analisi dei bisogni) Questionario Osservazione sul campo Discussioni in aula o in gruppo Rilevazione dati statistici Test Altri (specificare)

Obiettivi generali

1) potenziare capacità di presa di decisione 2) introdurre ulteriori elementi di conoscenza e di analisi relativi al mondo della scuola e del lavoro 3) avviarsi alla transizione dalla scuola media alla scuola superiore

Obiettivi specifici di apprendimento

Conoscenze 1) analizzare approfonditamente gli istituti superiori ed i settori produttivi 2)conoscere la propria comunità ed interessarsi ad essa

Competenze e abilità 1) costruire un progetto individuale di scelta 2)saper affrontare consapevolmente le difficoltà connesse al primo impatto con la scuola superiore e le strategie di inserimento 3)interagire con altre persone e sviluppare nuovi ambiti di interesse 4)aumentare il senso di appartenenza alla propria comunità

Attività svolte

1° FASE: a) "retest" di test attitudinali a cui seguirà l'analisi dei cambiamenti rilevati dal confronto con il portfolio " Cosa farò da grande" verifica e confronto in classe su come sono cambiate le idee e le situazioni e sulla distinzione tra i sogni realizzabili e quelli irrealizzabili. b) Somministrazione di altri test (test sulle emozioni in relazione alle aspettative ed alle scelte per il futuro "Le esperienze positive"; test sulle attitudini e sugli interessi lavorativi; questionari sulle attività lavorative nel nostro territorio) c) Partecipazione ai laboratoRi orientanti organizzati dalle scuole superiori del bassanese d) aggiornamento del calendario degli open-days e)visita alla mostra sull'orientamento f) eventuale compilazione di altri questionari (questionario di autovalutazione a cura dell'alunno, questionario-intervista per i genitori, scheda riassuntiva con consiglio di orientamento compilata dal Consiglio di Classe g) applicazione del metodo del problem solving per l'orientamento scolastico   2° FASE: realizzazione di una progettualità legata a particolari problemi rilevati sul territotRo attraverso lavori a piccoli gruppi divisi per tematiche, ricerche, osservazione dei problemi... Alcuni esempi: informare i turisti sui monumenti e sulla storia della città in cui risiedono; curare recensioni ed interventi sul giornalino scolastico e sui giornali locali; organizzare un concerto di fine anno scolastico curando i rapporti con il dirigente scolastico, con i gruppi musicali, creare un manifesto, coinvolgere i compagni ecc.;realizzare un cineforum, proporre ed organizzare attività culturali...

Fasi di lavoro (descrizione delle fasi e delle durate)

SOMMINISTRAZIONE TEST VISITE GUIDATE (primo quadrumestre) PROGETTI IN CLASSE RELATIVI AI TEMI AFFRONTATI NEL TERRITORIO (primo quadrumestre)

Metodologie utilizzate Lezione frontale Lavoro di gruppo Laboratori Visite guidate Internet Altre (specificare)

Materiali e strumenti utilizzati Schede Lucidi Test Video Quotidiani Pubblicazioni Cd rom Materiali da Internet Personal computer Altri (specificare)

Personale interno Dirigente scolastico Docenti ATA

Personale esterno tecnici uffici comunali amministratori

Risorse logistiche e strutture -

E' stato realizzato un corso di formazione? SI NO Numero di ore del corso Tipologia costi Ore eccedenti personale interno Consulenza personale esterno Consulenza strutture esterne Materiali per il progetto Trasporti Altro (specificare) Attività Progettazione Realizzazione Valutazione Produzione materiali Altro (specificare) % sul totale - Costo -

Punti di forza (inserire un punteggio min. 1 - max. 5) 1 2 3 4 5 Interesse dei soggetti coinvolti Interesse dei soggetti esterni (specificare) Interesse dei destinatari Interesse di altri (specificare) Coinvolgimento Significatività risp. agli obiettivi Adattabilità alle discipline Riproducibilità/Trasferibilità Innovatività Ricadute nella scuola Ricadute esterne (specificare) Visibilità Altro (specificare)

Punti di criticità Il principale punto debole resta la "refrattarietà" di alcuni insegnanti del Consiglio di classe, senza la condivisione di idee in merito all'argomento, e soprattutto di strumenti è difficile avere una visione integrale tanto delle possibilità quanto dell'evoluzione di ciascun alunno in base alle personali attitudini.

Verifiche effettuate Questionari Test d'ingresso e di uscita Discussioni in classe Osservazioni sul campo Rapporti intermedi Altro (specificare)

Cambiamenti rilevati (inserire un punteggio min. 1 - max. 5) 1 2 3 4 5 Conoscenza Aspetto relazionale Coinvolgimento Organizzazione interna Rapporti con i partners Disponibilità Clima di lavoro Altro (specificare)

Competenze maturate

capacità di relazionarsi anche con operatori extrascolastici

La pratica è stata definita "buona" sulla base dei seguenti indicatori

Insegnamento Riproducibilità Trasferibilità Cambiamenti prodotti Raggiungimento obiettivi Autovalutazione Coerenza Altro (specificare)

Apprendimento Riproducibilità Trasferibilità Cambiamenti prodotti Raggiungimento obiettivi Autovalutazione Coerenza Altro (specificare)

Rapporti con i soggetti coinvolti 1 2 3 4 5 Docenti Famiglie Studenti Comunità

Comportamenti modificati sui destinatari

maggior consapevolezza delle proprie scelte miglioramento capacità organizzative

Modalità di rilevazione dei cambiamenti

maggior autonomia di ricerca e di lavoro

Prodotti realizzati Pubblicazione Video Cd rom Pagine internet Mostre Cartelloni Metodologie e percorsi didattici Struttura di un corso Modulo formativo Altro (specificare)

Diffusione dei risultati Articoli su stampa Pubblicazione su riviste specializzate Seminari-Convegni Pubblicazioni internet Comunicazioni alle famiglie Distribuzione stampati Servizi televisivi Partecipazione a concorsi Altro (specificare)

Elementi di innovazione	attività orientanti
Elementi di riproducibilità	particolarmnente interessanti ed utili per la scelta i test e i questionari
Suggerimenti per chi desidera replicare, dopo adattamento, questa pratica:
Cosa fare assolutamente	percorso di autovalutazione e consapevolezza
Cosa non fare	prevedre progetti troppo complessi e di difficile realizzazione
La pratica è stata realizzata nell'anno scolastico	2003-2004
Note e commenti	-
Pubblicazione SI NO	Ultimo aggiornamento